差说课稿 各位评委老师，大家好，很高兴今天能有这样一个学习和交流的机会，我今天说课的题目是《差》。一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五 设计说明一、说教材（一）教材简析： 《差》这个课题选新人教版第20章第1节，描述了变量分布的数量特征，差是描述离散程度的重要指标之一。通过本节课的学习可以使学生学会如运用差去描述变量分布的离散程度，还可以打开学生思路，对培养学生的逻辑思维也有重要作用。（二）教学目标： 在分析学生及教材的上，我制定了本节课的教学目标：知识与技能 1、了解差的定义和计算公式。 2、理解差概念的产生和形成的过程。 3、会用差计算公式来比较两组数据的波动大小。过程与法 经历探索极差、差的应用过程，体会数据波动中的极差、差的求法时以及区别，积累统计经验。情感态度与价值观 培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义。(三）教学难点 差产生的必要性和应用差公式解决实际问题。掌握其求法，理解差公式，应用差对数据波动情况的比较、判断。（四）教材处理： 将讲解的放在差的概念和计算步骤上。二、说教法 教法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一，素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，围绕这一主题，根据本本节内容以及教学对象的特点，我选择了以下教学法。 1．启发教学法： 由教学内容比较抽象，以其自身的内容很难吸引学生，所以，我根据教学内容的内在联系，在教学中采用启发式教学，随着教学进程的需要不断提出新问题，不断设置课程中的悬念，环环相扣，让学生带着问题融入，以严密的逻辑推理紧紧吸引学生，让学生在自己寻求答案的过程中充分体会到了成功的喜悦，促成了学生的主动学习。 2．结合练习法增强教学效果。我一面采用了讲练结合的法，以一、二个例题贯穿教学过程的始终，以例题为将知识串起来，边讲边练，这样可以增强知识的连贯性；另一面采用了分组练习的法，让每一个同学都参与到教学中来，体现了面向全体学生授课的指导思想。 总之，在教学中我注重了多种教学法的运用，特别突出了学生上的主体地位，教学中讲究一个“导”字，充分挖掘学生潜力，使其进入最佳学习状态，充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、运用为目的”的教学原则。三、说学法 我采用了“教法中渗透学法”的法，即在讲究教学法的同时，对学生进行学习法上的指导，将学习法渗透到中，帮助学生掌握科学的学习法，为将来继续学习做准备。 根据本节课教学内容及学生的 |
