14 . 驿路梨花教学设计三塔中心校 利华 教学目标：知识与技能目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。 过程与法目标： 培养学生分析理清文章写作顺序的。 情感态度与价值观教育：教育学生感受作品中体现的爱心。教学：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容教学难点：理清文章写作的顺序。教法学法：朗读法，合作探究法。教学过程：导入新课图片欣赏 梨花 二、作者简介及背景资料：荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路：课文指过往行人所走的道路。背景资料:《驿路梨花》写1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。三、检查预习正音：喷香（ ） 竹篾（ ） 驿路（ ） 修葺（ ） 菌子（ ） 折损（ ） 简陋（ ） 麂子（ ） 露宿（ ） 陡峭（ ） 撵走（ ） 悠闲（ ） 恍惚（ ）火塘（ ） 晶莹（ ）四、研读课文· 二个误会三个悬念四写梨花五件好事两个误会你能找出这两次误会在什么地吗？我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁主人是他？？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？三次悬念你能找出这三次悬念在什么地吗?悬念一 这是什么人的房子呢？悬念二 到底谁是房子的主人呢？悬念三 解放军为什么盖房子呢？ 小茅屋的真正主人是谁？瑶族老人吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人四写梨花你能从文中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。“我到处打听小茅屋的主 |
