23.2.1《中心对称》（第1） 23.2.1《中心对称》（第1）教学目标知识技能通过具体实例理解中心对称的概念。理解中心对称的性质。能较熟练地画出一个图形关某点成中心对称的图形。数学思考学生经历对与中心对称有关的图形的观察、分析 、以及动手操作、画图等过程，进一步体会旋转变换的数学思想。解决问题体会中心对称的含义并能解决实际问题。情感态度通过动手操作，合作探究中心对称的性质进一步学生学习数学的主动性。能理解中心对称的概念和探索中心对称的性质，难点探索中心对称的性质的过程，以及培养学生的动手。教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的活动1 观察图形的变换，引入新课活动2 观察图形，得出定义活动3 动手操作，探究性质活 动4 运用性质，画图实践活动5 归纳小结，完成自测 活动6 放松观察，布置观察图形巩固旋转，得出特殊的旋转“中心对称”并且要知道“中心对称是旋转角度为180°的旋转对称”。观察图形，从图形中得出中心对称的概念：1、绕某一点旋转（中心点）；2、旋转180°；3、与自身重合。通过动手操作，合作探究出中心对称的性质。学生的合作和归纳。通过对性质的理解，教师演示画图法，学生进行画图练习。从而加深对中心对称的理解。小结本节课所学的五个知识点，然后完成四题巩固练习，以检查学生对本节内容的理解情况。体会轴对称与中心对称的不同，并完成。教学过程设计问题与情境师生行为 设计意图活动1观察图形，引入新课 1，师生共 同活动肢体，进而巩固旋转。（教师提问旋转三要素）2、观察旋转图形说出旋转中心﹑旋转向﹑旋转角度。 3、继续观察旋转图形说出旋转中心﹑旋转向﹑旋转角度。（提问旋转角 度发生了什么变化）老师提问，并板书。学生回忆。学生观 察，教师提问，引入新课。在学习旋转对称图形的上，让学生体 会中 心对称图形是旋转角度为180°的特殊的旋转对称图形。 提出问题，激发探求新知识的热情。活动2观察图形，得出定义 1﹑提问： 把其中一个图形绕点o旋转180°，你有什么发现？ 2﹑得出中心对称的概念：1、绕某一点旋转（中心点）；2、旋转180°；3、与自身重合。 学生认真观察，师生共同得出定义，学生齐读一遍。 演示效果能加深学生对这个概念的理解。找出关键词能帮助学生更准确地记忆概念。活动3动手操作，探究性质旋转三角板，画关点O对称的两个三角形 第一步，画出△ABC； 第二步，以三角板的 |
