：剑锋【教学目标】1．知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2．过程与法●体验物体运动和静止的相对性3．情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观【教学重难点】1．：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。【教学资源】演示用具：多媒体课件学生用具：课本、文具盒【教学模式】模式名称：讨论探究法模式流程: 设疑激趣导入新课 层层设疑师生答辩 引导分析发现规律 应用练习质疑研讨 深化总结拓展导学过程设计（一）设疑激趣，情境导入。教师模拟列车播音员的播音，提示同学们，我们将学习八年级物理第一章第二节：《运动的描述》。然后，播放多媒体课件“空中抓子弹” ，设疑激趣，导入新课。板书课题12、1《运动的描述》（二）学生自主学习。（5分钟）用多媒体展示本节课的学习目标，学生自主学习。（三）合作探究（15+15）1．机械运动和学生一起讨论课本图1. 2—1所示的运动以及类似的运动。想想看，人们根据什么说这些物体是运动的？找到这些运动物体的共同特点：位置随时间不断地发生变化。师生共同归纳总结并得出：机械运动的概念。板书:一、机械运动：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 然后和学生一起讨论课本图1. 2—2地壳运动使珠穆朗玛峰高度不断变化。飞奔的猎豹、空中的风筝、飞舞的蝴蝶、升空的火箭以及整个银河系等都在运动，由此可见，宇宙中的一切物体都在运动，运动是宇宙中最普遍的现象。2．参照物播放多媒体课件，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生分组实验：把课本放在桌子上，课本上放一文具盒，缓慢推动课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取桌子作标准，文具盒和课本是运动还是静止？选择课本作标准，文具盒和桌子是运动还是静止？选择文具盒作标准，桌子和课本是运动还是静止？和学生一起归纳总结得出：参照物的概念。板书:二、参照物：在研究物体是运动还是静止时，被选作标准的物体叫参照物。然后根据参照物来具体判断物体的运动情况。播放多媒体课件。3．运动和静止的相对性播放多媒体课件，和学生一起描述图1.2—4车辆的运动情况：选取地面做参照物，车辆和联合收割机是运动的；选取联合收割机做参照物，车辆是静止的。选取车辆做参照物，联合收割机是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同 |
