4—3汽化和液化【设计意图】：汽化和液化这两部分的内容，是物态变化中互为相反的过程，本节教材的特点是与实际生活联系紧密，因此在教学过程中，比较侧重引导学生充分结合身边的事例。其次要做好演示实验和学生实验。通过探究让学生得出蒸发和沸腾的特点，进一步培养学生探究的意识。【教学目标】： 认知目标 技能目标 情感目标了解液体汽化的两种式：蒸发和沸腾，对两种式进行对比，找出相同点和不同点。明确影响液体蒸发快慢的因素。理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种法：降低温度和压缩体积 。能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。会紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。自主探究蒸发致冷实验，加深对蒸发致 冷的深刻印象。自主探究水沸腾的实验，深入了解沸腾规律。学生具体问题具体分析的，培养学生实事求是的科学研究精神。【教学、难点】：：影响液体蒸发快慢的因素 难点：沸腾实验观察【教学准备】： 酒精 水 温度计 烧杯 酒精灯 铁架台 乙醚 注射器 药棉 等【教学过程设计】 第一教师活动学生活动设计意图故事：有一次，小用铝壶在煤炉上烧开水。他先将铝壶盛满水放在燃烧正旺的煤炉上。后来一位同叫小到外面去踢足球，小马上跟着去了。小题的很高兴。突然想起，自己家在烧开水，就马上回来了，回到家一看，惊呆了，发现铝壶已经变形了，铝壶里的水也没有了，他百思不地其解，这些水到哪里去 了呢？同学们，你能帮小同学解释这一现象吗？激发学生兴趣讨论、回答创设情景 举例：（1）炎热的夏天，在地上洒些水，不一会水就会消失得无影无踪。（2）这一杯水，不管在冬天还是夏天，过了几天都会减少。再看：在黑板上用酒精擦出一片液迹，问：酒精哪里去了？从什么状态变成了什么状态？ 物质由液态变为气态的过程叫汽化。反之，由气态变成液态的过程叫液化或凝结。才的例子和实验都在什么情 况下发生？蒸发：在温度下都会发生的汽化现象。那么在日生活中，哪些现象属蒸发？通过晒衣服的例子提出影响蒸发的因素。（探究）影响液体蒸发快慢的因素实验器材：两块相同的磨砂玻璃片、火柴、酒精、药棉、水、滴官提出问题：液体蒸发快慢与哪些因素有关？对这个问题，你们提出哪些猜测和假设呢？实验验证并课件演示不同的液体，蒸发快慢一样吗?在黑板上分别用药棉沾水和酒精画一个等大的圆，观察哪个先蒸发？蒸发与我们的生活息息相关，有时我们要增大或加快蒸发，有时又要减少或减缓蒸发。如：干手器、喷灌、滴灌等等你能举出其他的例子吗？思考学生观察、分析 |
