物理探究实验中是十分重要的，而“水的沸腾”实验是物态变化中最基本的实验，它与生活及自然界中的一些物理现象相关联。通过自主探究过程可以培养、硬纸板盖、秒表。 多媒体：由本节课主要体现学生的自主探究实验过程，所以没有使用多媒体。 二、说学法 本着“从生活走向物理，又从物理走向社会”要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。注重科学实验，提倡教学式的多样化，以自主探究为主。 三、说教法 教法突出以学生为中心，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价案，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用直观法、探究法、谈话法、讨论法等。 四、说教学过程 本课按“设疑——猜想、假设——学生设计实验案——实验探究、验证——分析与论证——举例——解释现象——练习巩固”的模式展开教学。 (一)疑问引入 1、提问：“山云海”是怎样形成的？ 2、演示实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中，请同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜想这可能是什么原因。（通过演示实验，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念）。让学生分小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中却变瘪了？ 通过教师点拨，总结出汽化和液化。再让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。初步了解得出汽化现象可分为两类：蒸发和沸腾。 (二)学生合作探究 1、进行猜想：引导学生对水沸腾现象和特征进行探究猜想（从生活走向物理，激发学生 |
