《游村》教学设计教学目标：1、学习本诗中的生字、新词。2、有感情的朗读、背诵并能默写《游村》。3、理解诗句含义，体会诗人的心境。学情分析：本文是一首古诗，由古今用词的差异，学生对诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地习俗，帮助学生透彻理解这首诗。教学重难点：1、引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。2、体会诗中所蕴含的人生哲理。课前准备：背景音乐、课件 教学过程一、新课导入，简介作者1、上一堂课我们一起学习宋代诗人苏轼写的《题西林壁》，同学们会不会背诵这首诗？（齐背）2、今天，我们来学习第二首古诗《游村》，这首诗是宋朝另一位著名诗人陆游写的，你们对陆游有哪些了解？给大家介绍一下。3、诗人简介：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今绍兴人，南宋著名诗人。他出生北宋末年，一生处国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主抗金，收复失地，写下多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。4、解诗题。村在什么地？村只是一个小山村，作者去这个村游玩会有什么收获呢？二、朗读古诗，初步感知1、请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。2、指名读。提醒在读的时候要读出诗歌节奏和诗歌韵味。3、师示范读，生自由读、齐读。（出示古诗，标明节奏）5、学习生字"豚"，注意:不要在"豚"的上面加点，你用什么法记住这个字。三、学习诗文，理解感悟1、学习《游村》一、二句：（1）出示古诗的一二两句。自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。（2）同桌相互说诗意，指名串讲诗意。（不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足）（3）请同学们再去反复地品读这两句诗，告诉老师你读到了什么？（4）抓住词句进行研读，说说你从哪那些关键词中体会到了山民的热情。例如：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗？此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但含了村民对诗人的深厚情谊。让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！（5）采用多种式朗读。（自由读、个人读、齐读）（6）同学们此刻我们眼前仿佛出现了村村民招待客人的画面？这个画面是怎样的？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？（同桌之间互相说说，汇报）。2、学习《游村》三、四句：（1）、出示诗句，诗人一边游玩，一边欣赏风景，他看 |
