一．教学三维目标：1．知识和技能（1）通过实验探究，总结 归纳出平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。（3）理解日生活中平面镜成像的现象。2．过程与法（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，学生运用几知识和物理规律研究简单光学问题的。3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二．教学和难点：（1）：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物的左右关系，归纳总结出平面镜成像的特点。 （2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。 三．安排：1四．的互动设计：（一）创设情境新课导入：组织学生观察课本图并让学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？（激活气氛） 1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？（二）交流合作，解读探究 学生观察桌面上的平面镜并用手摸一摸，感受一下什么是平面镜。 表面是平的镜子叫做平面镜。2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反； （4 ）颜色相同； （5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。3、制定计划与设计实验：如来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么法来验证像与物是否相等呢？ 比较像与物的大小。 找一个 跟镜前物体完全相同的物体与像比较。 4、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。——用两支相同的棋子。——用两只相同的蜡烛。 ——用两只相同的发光电珠。同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。为什么像不见了呢？ 平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。怎样才能同时看见像和“替身物体”？ ——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。 怎样才能同时看 见镜后的替身物呢？——必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过 |
