课题名称4.3平面镜成像教学时间授课老师教学班级班级人数教学目标设计1.知识与技能?知道在平面镜成像的特点。?知道平面镜成虚像。2.过程与法?经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和法。3.情感、态度与价值观?在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题，“发现”成功的喜悦。?通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。?通过实验，培养实事求是的科学态度。教学目标制定依据学生分析（1）作为初二学生，对平面镜较为熟悉，也了解一些平面镜的成像特点。受生活中视觉的影响，平面镜成的像是与物体等大的虚像是教学中的一个难点。(2)学生初步具有分析实验现象，得出结论的，但探究的较弱。教材分析观察和实验是认识自然的重要法。通过实际操作，通过对实验现象和数据的分析与归纳，得出规律，平面镜成像特点就是通过以上的过程获得的。本节课，得出实验结果并不重要，重要的是，平面镜成像是学生经历的第一个完整的实验探究过程，要让学生充分体验探究过程，充分开拓思维，体验探究成功所带来的快乐和失败时的经验教训，体验团结协作带来的力量。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图引入用 1分钟 演示：神奇的盒子 用一块平面镜引入课题。演示：神奇的盒子 教师：反射面是平面的镜子称为平面镜 观察 创设物理情景，激趣，激发学生的求知欲，呼应平面镜成像特点新课教授用35分钟 1、观察、猜测平面镜成的像 教师：生活中，还有哪些物体可以当作平面镜，看到里面的像。教师：对、这些物体表面都可以当平面镜，都可以成像。那么这些平面镜成的像都有什么样的特点呢？请同学们观察玩具在平面镜中的像。教师板书 思考、观察、猜测 搭设一个支架，为后面教学做个铺垫。 让学生经历科学探究的观察、猜测过程。2、实验：找像的位置教师：同学们观察到对像的特点中，有一些特点我们是可以用感官直接判断的，但有些特点，通过感官我们是无法判断的。所以必须通过实验来验证。教师：桌面上有很多器材，选择你们所需要的，前后四人一组讨论一下，怎样利用器材研究上述问题？组织学生讨论器材的选择。选器材，实验，探讨法。发散学生思维，通过器材的选择，体会实验的乐趣和技巧。避免纸上谈实验，不断完善探究案的过程。利用学生新生成的教学资源，用学生的讨论突破找像的难点。3、实验：探究像的特点教师：找到了像的位置，你们就可以顺利地研究问题了。请同学们继续研究才研究的问题。分组：实验研究平面镜成像特点。让学生充分 |
