生的抽象思维较差，因此,确定为本课的难点。 二、教法分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日生活中见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与法。教给学生法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的法,通过创设情境 ——提出问题 ——猜想假设——设计案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。三、教学程序设计：1. 通过，引入主体通过幻灯片出示生活中的现象，让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.2、创设问题情境，激发探究欲望。让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？3、平面镜成像实验探究（1）提出问题: 学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:平面镜成像的像和物有什么关系?（2）猜想假设: 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜 |
