《望》导学案： ：初二语文备课组《课程标准》中说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要视学生独特的感受、体验和理解”。落实到诗歌教学中，就是要求教师对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动，采用灵活多样的形式去调动学生对诗歌的感受、理解和体验，使他们在学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。为此我确定本课的学习目标和、难点为:1、了解作者甫的生平、思想及诗歌的创作背景。2、在反复朗读中体会诗歌的意境，体味作者的思想感情。3、感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。有感情地朗读和背诵课文，感受品味诗歌的意境。[课前预习1、查阅资料了解作者。2、了解作者写作本诗时的背景。3、搜集你所积累的甫的古诗名句：4、下面画线的字你会读吗?岱宗夫如（ ） 青未了 （ ） 生曾云（ ） 决眦 （ ） 凌绝顶 （ ） 5、下面画横线的字词你会解释吗?岱宗 夫 如? 齐鲁 青 未了。造化 钟 神秀，阴 阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当 凌 绝顶，一览众山小。学习过程一、朗读感知形象美（1）配乐诗朗诵《望》，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏，给全诗划分节奏：岱宗夫如?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读，其余同学点评。二、整体感知、品读赏析1、感受景色美诗题叫《望》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字作者到底“望”到了些什么？请展开想像，设想诗人当时望的情景，将你想像到的内容写成一话。2、品味语言美此诗被后人称为歌咏泰山的“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。这首诗什么地最吸引你，结合诗句进行赏析. 请以“我最欣赏诗中 这一句，是因为 。”格式说一说。3、感悟情感美年轻的诗人科举不第后游历齐，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？三、拓展延伸你还能想到其他的表达雄心壮和远大抱负的名言名句吗？写在下面。四、 1、本诗作者是 代伟大的现实主义诗人 ，字 ，自号“ ”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“ ”。 2、背诵《春望》，回答问题。① 这首诗的诗眼是： ② 远望泰山表现泰山之大，连绵不断的诗句是： |
