生活中的透镜教学设计与案例一、 教学设计1．教材分析本节课从生活例子入手，介绍生活中用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学式，侧重让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。使学生对透镜在日生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多面。本节课需要1节。2．教学目标（1）知识和技能? 了解透镜在日生活中的应用（2）过程和法? 通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。? 凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。? 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。（3）情感态度与价值观? 通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。? 具有对科学的求知欲，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。? 初步建立将科学技术应用实际的意识。3．教学、难点：凸透镜成实像和虚像的主要特征，物距与像距的大小比较。 难点：凸透镜成实像和虚像的主要特征。4．教学资源大幅照相机挂图（或用多媒体室投影仪投影照相机实物）、制作照相机模型的材料多套[焦距为5—10cm的放大镜（直径为3—5cm）、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸]、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。5．板书设计：（1）观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征： 镜头的作用像与物体比较像距与物距比较照相机相当一个凸透镜像缩小、倒立像距小物距投影仪凸透镜像放大、倒立像距大物距放大镜凸透镜像放大、正立 （2）实像与虚像有什么区别：照相机、投影仪所成的像是由光线实际会聚而成，可以用光屏承接，是实像；放大镜所成的像只能通过眼睛看，不能用光屏承接，是虚像。6．教学程序 教师组织活动及语言学生主体活动说明1悬挂大幅照相机挂图（或投影照相机实物）提问：照相机主要由哪几部分组成？通过生活中的实例回答问题让学生对照相机构造有感性认识2悬挂课本图3.2-1的照相机原理图（或用胶片投影）讲述：照相机拍照原理 创设情境，从生活走向物理使学生对凸透镜产生成像兴趣3指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像 ① 出示一个照相机模型② 指导学生制作照相机模型③ 指导学生观察所成的像组织讨论：① 像比物体变大了还是变小了？② 像距与物距哪个大 |
