生的辨识及 抽象思维相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。教学目标： 根据教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知，我确定本节的教学目标如下：1、知识与技能： （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。力的单位是牛顿（N） （2）知道物体间的力的作用是相互的；力总是成对出现的。 （3）知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。2、过程与法： （1）通过观察实验或图片，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。 （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。3（三）、、难点：根据新课标的要求，教材内容和学生学习的实际确定： 1、：（1）力的作用是相互的。 （2）给出已知力指出它的力物体和受力物体。 2、难点：（1）引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。 （2）引导学生从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 教学法： 本节采用观察分析、归纳法、讨论、交流法以及启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过分组实验、观察分析、讨论交流、总结归纳得出结论。在生活经验、现象的上，以具体生动的感性认识为来清晰认识力的存在并让学生感受力学概念的形成过程，在观察中培养，开展思维，重视知识的应用。引导学生如去观察实验，并由他们总结和发现规律，同时注重学生的非智力因素的培养。教学过程设计（一）、新课导入 –分组实验同学们利用桌面上的钢球、弹簧、磁铁等器材来做两个小实验：1、如让钢球在桌面运动 |
