教学教案授课教师： 授间：课 题 第一节 牛顿第一定律教学目标1．知道惯性定律，识性了解伽利略理想实验的推理过 程．2． 通过实验分析，初步培养学生科学的思维法．教学牛顿 第一定律教学难点伽利略理想实验的推理过程．教学法实验法 交流讨论教学手多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、提问新课引入三、进行新课力的作用效果有哪些？做课本所示实验 2．牛顿第一定律教师提问我们学过了力 ，一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是 力能改变物体的运动状态．可见，力和物体的运动有密切的联系．我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系．(1)教师：这是 一块倾斜放置的木板，它的下端又接出一块木板水平放置，木板上铺一块毛巾．让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动，注意观察小车的运动情 况． 教师提问：小车为什么停下来？小车在水平的毛巾面上受到了阻力．教师：亚里斯多德认为维持运动必须有力．现在，小车恰恰是因为受到了阻力，它的运动不能维持．可见，他的观点缺乏一定的前提条件，因此是不确切的． (2)教师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？减小水平面对小车的阻力．（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重复上述实验，并在小车停止处放小旗做标 ） 教师：小车从斜面上的同一位置由静止开始向下运动，这样可以保证小车到达斜面底端具有跟才实验时相同的速度，小车在水平面上运动得更远了，原因是阻力小了． (3)教师：我们把水平放置的木板表面换成一块比较光滑的板，重复上述的实验． 可见，水平木板对小车的阻力越小，小车运动得越远，它的速度必须经过 更长的时间才能变为 0． 请大家设想，如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如？ 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律． 物体不受外力作用 时，原来运动的物体要保持匀速直线运动；原来静止的物体要保持静止状态．这个规律说明了维持物体的匀速直线运动是不需要力的． 牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，但是它又有深厚的实验．它是在实验的上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论 都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一．学生思考 |
