教日期 年 月 日教学内容一、压 强共几课型第几1教学目标知道什么是压力，会画压力的示意图。通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 4. 能在日生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。教学重难点知道什么是压力，会画压力的示意图。通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。教学 资源 压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔预习设计预习课本第76页至78页完成课前预习第37页1至5题学程预设导学策略调整与反思 . (一)新课引入将一气球置讲台上让班上个最高、力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问 为什么？从而引入新课。(二)观察与作图----什么是压力用两摞书作桥墩，一偏厚纸板做桥面，再放 上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？分析原因是什么?举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不老师不掉地下去了），老师也压了地面。①请同学们观察分析书本图例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力示意图。同时 请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来 回巡视，了解学生作图中的错误。 ②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 得出：压力是由物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的向跟接触面垂直，指向受力物体。得出压力的定义、特点及与重力的区别。(三)探究压力的作用效果1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考.教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：(1)当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑板人为什么就能在地上自由地滑翔？(2)为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？(3 )同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？ 提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在 |
