第九章第一节压强【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的法。2、过程与法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的。3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。教学：压强概念的理解． 教学难点：压力与受力面积的正确理解． 教学法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 教具准备： 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等． 安排：1 教学过程：一、知识点1.力的三要素。（大小、向、作用点）2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。（物体由地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；向：竖直向下；作用点：物体的重心）二引入新课：1．放映图片：茫茫原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。请同学们想想： 人在地上，对地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? 用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。我认为上面的那些现象都是力作用的结果请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况． 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等物体的重力． 当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? 按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直墙面的作用力． 同学们才谈到的几种力的情况，它们有共同的地吗? 不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上． 我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． 静止在斜面上或从斜面滑下的物体． 请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比 |
