本课第 1 累计 14 节 检查人： 检查时间：课 题第九章第三节大气压强人兵课型新课教学目标知识与技能：(1) 知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； (2) 了解大气压强产生的原因；(3) 知道大气压强与高度和天气有关；(4) 通过演示实验，培养学生的观察和分析；(5) 通过对托里拆利实验的学习，培 养学生的思维。 过程与法：(1) 学生进行实验探究，估测大气压 的大小，体会科学探究的过程； (2) 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来 研究大气压强的等效替代法。 情感态度价值观：(1) 通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； (2) 运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知 识用解释日生活现象的意识； (3) 通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。教学资源塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶难点【 教学 】大气压强的存在和大气压强的测定。【 教学难点 】理解托里拆利实验的原理。教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学1、提问4、引入新课5、讲授新课30、师生问好！什么是压强？教师演示实验，由实验 设置疑问，引起学生的兴趣和求知欲望。 实验：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。 提出问题：放手后，会看到什么现象？一、大气压强实验 ：在盛 过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁。 实验：用开水把杯 提出问题：硬纸片为什么不会掉下来思考回答学生：纸片会掉下来。学生讨论、回答：空气对塑料瓶有压力；杯子被气球粘住了。温故知新通过实验使学生更形象的理解大气压强的存在在盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上 冷水，瓶子被压扁。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改 小结3、布置2、烫热，立即扣在气球上，杯子被气球吸住。 二、大气压强的测定引导学生讨论： ① 托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？ ② 如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？三、大气压与高度、天气的关系用多媒体 展示大气压随高度的变化情况图， 向学生讲解：离地面越高的地，大气压越小。(1 )大气压产生的原因；(2)托里拆利实验和大气压的大小。动手动脑学物理第1、2、3题学生讨论得出： ① 因为 |
