大气压强【教学目标】1．知识与技能： 知道大气有压强； 知道大气压数值的测量法以及估测法。2．过程与法： 体验大气压强的存在；探究测量大气压强的法； 联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的，应用知识解决简单问题的。3．情感态度价值观： 培养学生动手和积极探究的精神； 认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】矿泉水瓶，棉花，镊子，广口瓶，玻璃管，烧杯，水槽，硬纸片，水适量，多媒体。【教学】1．了解测量大气压的法； 【教学难点】1．设计多种法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的法。【教学法】自学与指导，实验与讨论相结合的启发式。【教学流程】1．导入：液体由受重力对容器底有压强和具有流动性而对容器侧壁有压强，导入猜测同样受重力和有流动性的气体也有压强。2.实验探究大气压的存在 演示实验：大气压压扁矿泉水 在矿泉水瓶底部铺一层沙，将蘸酒精的棉花点燃后放入瓶中，迅速堵住瓶口，能看到什么现象？为什么？ 学生实验：（1）纸杯托水：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，看到了什么现象？为什么？（2）套管实验：将大试管中装满水，将小套筒口朝上放入小试管中，上下倒置，观察有什么现象？什么原因？ 播放马德堡半球实验并讲解原因，导入大气压的定义和产生原因。（1）大气压: 大气会对处其中的物体产生压强，我们称为大气压强，简称大气压。（2）大气压产生的原因: 由大气受到重力作用，同时又具有流动性。马德堡半球实验：证明了大气压的存在，并且说明大气压非大。3.大气压的测量（1）学生利用普通试管和水模拟托里拆利实验，观察思考。 先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。 学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水不会流下来？怎么样可以使水流下来？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由大气压压迫外面的液面，把水压入试管。（2）播放视频：托里拆利实验，学生边观看边思考： ?为什么玻璃管内要装满水？ 防止混入空气。?开始时，水银液柱为什么会下降？什么时候停止下降？ 一开始水银液柱高度很高，产生的压强大大气压，所以会下降。直至水银液柱压强等大气压，液柱停止下降。?如计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：液柱压强=大气压1个标准大气压的值P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．013×105Pa④为什么不能用水代替水银进行实验？ 通过计算可知水的密度 |
