第3节 大气压强教学目标（一）知识与技能1、了解由大气压强的存在而产生的现象。2、知道测量大气压强的法，知道大气压强的大小和单位，知道大气压与高度、温度有关。3、了解抽水机的工作原理，及生活中利用大气压强的现象。（二）过程与法1、通过观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象。2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小。3、通过观察、探究，感知人类如利用大气压强的。（三）情感、态度与价值观1、培养实事求是的科学态度2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。学情分析大气压强与学生的实际生活密切联系、学生对大气压强有一定的感性认识。在学习第三章物态变化时，学生就已经知道水的沸点与大气压有关，现在又已经学习了质量和密度、力、压力、压强、液体压强等知识，学生已经掌握了一定的探究法，具备了一定的探究，所以学习大气压强，对学生来说难度不大：大气压强的存在和大气压的测定难点：大气压的测定、解释生活中大气压强的现象教具：多媒体课件、饮料瓶、气球、杯子、水、硬纸片、吸盘、广口瓶、鸡蛋等教学过程一、情景导入演示教材39页图乙引入新课。二、自主学习、合作探究（一）大气压的存在1、学生仔细阅读教材39页—42页，教师巡视指导，了解学情。2、学生读完教材，交流思考下面的问题：⑴我们生活在大气中，大气有哪些特征呢？⑵大气象液体那样有压强吗？如果有，我们为什么一点儿感觉都没有？学生活动：合作探究大气压的存在。⑴、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？实验现象1：硬纸片掉下来⑵、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？让学生仔细观察实验现象实验现象2：硬纸片没有掉下来 ⑶、再慢慢把杯口向各个向转一圈，让学生观察又看到什么现象？实验现象3：硬纸片仍没有掉下来教师：才的实验现象说明什么问题呢？学生交流得出：大气压的存在教师引导学生根据教材和探究结果，说说生活中能证明大气压存在的例子。然后在通过实验体验大气压的存在。⑷如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯中，像图示那样，我们能吸到饮料吗？试试看通过探究和体验让学生知道：大气压确实存在。（二）、大气压的测量利用课件让学生看下面的图片，并思考图片对话内容1、为什么测量大气压的实验不用水而用水银？2、利用课件演示下图：托里拆利实验。师生共同分析：大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气压强与760毫米高水银柱产生的压强相等。教师引导学生：利用液体压强公式计算760毫米高水银柱产生的压强。 Ｐ0＝ρ液g h |
