生对浮力的产生与大小已有初步认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释浮力的概念。教学过程设计了多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节是本章的又一和关键，是在前面对浮力的研究及学习了阿基米德原理的上来探究物体的浮沉条件及应用。物体的浮沉判定及浮力的应用知识对人们的日生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教学目标知识与技能1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力；2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。过程与法1．通过观察、对比，形成对物体浮沉条件的初步认识；2．通过观察和实验，让学生学会物体浮沉的判断法并能应用。情感态度与价值观1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，学生的主动探究的意识；2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；3．学生通过对物体浮沉条件的学习与应用，培养学生实际分析问题的。教学难点：物体浮沉条件认知；物体浮沉条件及物体浮沉的判定；难点：物体浮沉条件的应用。教学法实验探究法、讨论法、观察对比法，并辅助演示法、讲授法、讨论法、交流法等多种形式的教学法使用器材烧杯、弹簧秤、石头、细线、适量水、木块、乒乓球、空心金属球、鸡蛋、多媒体课件和动画1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课◆探究活动1： 蜡烛放进水中，观察蜡烛的浮沉情况；铁块放进水中，观察铁块的浮沉情况。(1)在水中滴几滴油，油将如？(2)物体的浮沉是由什么决定的？观察、思考、交流从学生熟知的问题入手来观察与分 |
