课题11.3动能和势能2013.5.6教学目标1.80%能通过实例说出动能和势能的概念。2.80%通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。教学通过实例理解动能和势能的概念。教学难点通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象教学法实验探究教学用具小车、斜面、木块、细沙、砝码教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图复背情景导入以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。学生思考讨论并说出自己的观点抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。切入主题飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的河水⑥高举的铁锤提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、河水、弓、铁锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。列举生活中的具动能和势能的物体。教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。锻炼学生的联想思维以及分析归纳强化 练习课件展示一组练习题判断各物体具有种形式的能学生思考完成练习题，并互相交流取长补短强化，进一步加强对动能、势能概念的理解。猜想与假设请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？同学们的猜想依据又是什么呢？能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是乱瞎想。引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利培养学生的创造和发散思维。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：①如控制变量②如将物体的动能的大小直观的显示出来上台展示各的实验案教师引导学生尝试设计实验过程学生小组讨论自主进行实验设计学生上台进行展示，其他学生则对其案进行“挑 |
