第十二章 简单机械 第三节 机械效率1 新授课【教学目标】知识与技能 （1）能结合实际实例认识什么是有用功、额外功和总功；（2）理解机械效率的概念，知道机械效率是小1的，能用机械效率的公式进行简单的计算。过程与法 通过经历测量滑轮组的机械效率的过程，了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。情感、态度与价值观 关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来评价机械的意识。【教学重难点】：机械效率概念。难点：测滑轮组的机械效率。【教学准备】或【实验准备】教师学生共用：动滑轮、铁架台、钩码若干、细绳、刻度尺、弹簧测力计、多媒体。学生用：定滑轮和动滑轮各两个、铁架台、钩码若干、细绳、弹簧测力计、刻度尺。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、导入新课二、进行新课（一）有用功、额外功、总功有用功：使用机械时，所做的对人们有用的功；额外功：使用机械时，所做的对人们没有用但又不得不做的功；总功：使用机械时，总共做的功。（二）机械效率1、概念：有用功跟总功的比值2、表达式：（三）测滑轮组的机械效率（四）机械效率的法引入：(一)、提出内容：1、使用杠杆、滑轮各有什么好处？2、什么是功？功的计算公式？（二）在的上提出问题：使用机械能够省力，能否省功呢？引入课题：本节课我就来研究这个问题，板书课题。在引入（使用机械能能否省功？）的上，演示课本12.3-1实验。 甲 乙（一）进行实验：实验1：用图甲所示的装置，用弹簧测力计将重为1N的钩码匀速10cm,读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功；实验2：用图乙所示的装置，用动滑轮将同样的钩码缓慢的匀速相同的高度，读出弹簧测力计的示数并算出此时所做的功；（二）比较实验1和实验2计算结果，探究使用机械能能否省功？（三）分析使用机械不但不省功，而且费功的原因：注：此时老师反复演示用滑轮物体，给学生以暗示。（四）在实验及分析的上，给出有用功、额外功、总功的概念。小试身手----巩固练习：1用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功？2如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？点拨：W总=W有+W额（五）在上面实验、计算及分析的上，引领学生总结有用功、总功的计算法。点拨：公式W有=Gh中，G代表物体重力，h代表物体升高的高度；公式W总=FS中，F代表加在杠杆上的力，S代表该力移动的距离。应用练习：用如图所示的滑轮组把重为200N的货物提到9m高 |
