） 【教学目标】知识与技能 1．通过实验探究，建立比热容的概念。2．尝试用比热容解释简单的自然现象。3．会进行物体吸、放热的简单计算。过程与法 1．亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验案，并培养自主合作探究的。2．通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。情感、态度与价值观 1．通过探究性学习，产生乐探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源实践而又应用实践的辩证关系。2．通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。【教学重难点】：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。难点：比热容概念的建立。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件。学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器（2）、烧杯（2）、水、食用油。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非凉；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样? 情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢？情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢？【揭示课题】学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。（设计意图：引起学生的学习欲望，体现知识来源生活，生活处处有物理知识。）学生观察、思考。二、合作探究，建构知识（一）比热容物体吸收热量的多少跟哪些因素有关实验探究：比较不同物质吸热的情况总结结论比较不同物质吸热情况的法比热容的定义符号单位总结规律比热容的物理意义比热容是物质的一种特性。“水的比热容大”这一特点在日生活和生产中具有的重要意义。【体验生活】1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。我们应该怎么做？为什么？2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？【想一想】物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？【师生总结】同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。（设计意图：启发学生从生活经验中得出物体吸热多少与质量和升高温度的关系，并结合海水和沙滩的温度差异进行合理猜想，提出探究课题。）1.【提出问题】不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？2.【设计实验】【想想议议】1．你计划采取什么科学法来研究自己的实验课题？2．如设计实验案？讨 |
