教学目标知识与: 1．通过探究实验了 解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2．尝试用比热容解释简单的自然现象．3．能根据比热容进行简单的热量计算．4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。过程与法:利用探究性学习，学生的思维．情感态度价值观:通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．教学组织、指导学生进行探究活动。归纳、理解比热容 的概念．教学难点组织、指导学生进行探究活动．教法学法实验、观察、比较、归纳、法：通过对探究实验的观察、比较、归纳、，得出比热容的概念．教具学具酒精灯、铁架台、金属盘、温度计、投影仪、天平．教学过程一、导入新课 同学们请看屏幕，回答问题． 想想议议 烧水时．水的质量越多，水吸收的热量也越多． 烧一壶水时，水温升高得越高．需吸收的热量越多． 对同一种物质．例如水，水的质量越大，温度升高的度数越大，吸收的热量越多． 对不同的物质，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 二、新课教学 比较不同物质的吸热． 怎样得到质量相同的水和干砂子?怎样确定水和干砂子是否吸收了相同的热量? 用天平得到质量相同的水和千砂子． 两个酒精灯是相同的．用加热时间的长 短来反映吸收热量的多少． 大家知道怎样得到质量相同的水和干砂子，也知道怎样确定吸收热量的多少．开始用桌上仪器做实验．说出观察到什么，得出什么样的结论． 我们组观察到砂子的温度升高得较快． 这一现象说明：质量相等的砂子和水在吸收了相等的热量时，升高的温度是不同的． 我们组是当砂子升高到一定温度，停止给砂子加热，继续给水加热，等和砂子温度一样． 这一现象说明：质量相同的干砂子和水，升高相同的温度， 吸收的热量不相等． 不同的物质，在质量相等、温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的．怎么表示各种物质在这种性质上的差别呢?请阅读课本，说出对比热容的理解． 1．比热容 比热容是物质的一种属性． 单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容． 比热容的符号是c． 比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，J/(kg·℃)． 看课本比热容表，说出观察到什么? 从表中看出液态大部分比固态比热容大． 水的比热容较大，水和冰的比热容不相同． 请看投影，大家讨论，得出结论． 想想议议 水的比 热容越大，那么一定质量的水降低一定温度放出的热量越多，所以用水作输运能量的介质放热多． 水的比热容较大，一定质量的水升高一定温度吸热很大，所以生活、生产 |
