《藤野先生》学案第一【学习目标】1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、领会语言的感情色彩和风格特点。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【学习】选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法【学习难点】领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【知识链接】1、题目解读《藤野先生》是一篇回忆性散文，记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战 争，多日本人深受狭隘民族主义的毒害 ，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。2、了解散文有关知识： （1）什么是散文？散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。（2）散文的分类根据 表达式的侧不同，散文可分为 叙事散文、抒情散文、说理散文。（3）散文的特点 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。 “形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写散文的写作法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。 （4）散文用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。a.象征的特点是“托义物”，即通过某一特点的 具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。 b.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。或两种事物在空间或时间接近的上产生联想，或两种不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。 c.衬托以他体陪衬本体的写作法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。 d.对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个面作比较的写作手法。它相反相对的两个面是并列的。 e.欲扬先抑 3、走近作者：①作家和作品 |
