生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。然而，这也是本节课中最诱人的地，最能激发学生学习兴趣的地！ 三、教学目标 根据《物理标准》和学生的实际情况，确定本堂课的三维目标为： 知识与技能 1. 能说出磁体围存在磁场。 2. 能正确表述磁场的向是怎样规定的。 3. 学会正确使用磁感线来形象地描述磁场。 过程与法 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2.经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识研究法的重要性。 情感、态度与价值观 体验在探究过程中得到自己发现的喜悦。通过对实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ：1、“磁场”的认识。2、学会用磁感线描绘磁场。 难点：从铁屑在磁体围的分布抽象出磁感线来描述磁场。 四、学法和教法 为了达成本堂课的三维目标，突破难点，体现学生自主学习，因此选择的学法有：学案导学、分组实验、讨论交流、当堂练习，教法有：创设情景、提问法、启发引导。 五、教学过程 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 激 发 兴 趣 教师表演魔术“隔山打牛”（多媒体展示图片并配乐。）。 提问1：谁能揭秘这个魔术？（、、、） 提问2：两个没有接触的磁体靠什么产生相互作用？ （磁场！） （板书课题） 学生欣赏魔术，发出感叹声、欢呼声、随即报以热烈的掌声，惊叹之余试 图揭开秘密。回答老师提出的问题。 通过魔术表演，充分展示教师个人魅力，激起学生的表演欲望，激发学习兴趣，同时缓解紧气氛。通过教师提问引入课题。 预 习 展 示 检 查 自 学 师：（演示课件）请展示你的自学成果！ 教师仔细倾听，注意激励学生的闪光点。 展示交流《学案》上提出的预习问题。（形式不限！） 通过学生不限形式的展示交流，扬个性。同时教师可以发 |
