第二十章第5节《磁生电》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2．通过实验探究，知道感应电流的向与磁场向、切割磁感线的运动向有关。3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。（二）过程与法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。二、教学重难点本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。如利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。导体的运动向与磁场向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。本节中感应电流的产生条件既是也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的向与磁场向和导线切割磁感线的运动向有关。：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。难点：产生感应电流的条件。三、教学策略利用逆向思维提出磁如能生电的问题后，可以利用迁移的法来研究感应电流产生的条件。在磁场对电流的作用中，磁场向、电流向与导线的受力向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场向、导线运动向及感应电流的向这三者是否也是垂直的呢。从四个面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的向也在改变，当磁场向、切割磁感线的运动向发生改变时，感应电流的向就会发生改变。电磁感应在实际中应用发电机、动圈式话筒等，电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程，通过手摇发电机来了解电磁感应在实际中的应用。四、教学资源准备手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？奥斯特实验说明了电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？回忆：通电导线围存在磁场，并且磁场向与电流向有关。 学生提出猜想。创造情景，激发学生的兴趣和求知欲。 利用逆向 |
