磁生电教学目标一、知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。 二、过程与法： 1．经历磁生电现象，感知逆向思维。 2．探究磁生电的条件。 三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学法的重要性。教材分析知道产生感应电流的条件难点产生感应电流的条件教学法探究式教学法教具多媒体、线圈、蹄形磁铁、演示电流表、开关、导线若干、发电机、小灯泡2设计说明教学过程简记 一、导入 电动机的使用。了人 类改造自然的，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。 学生议论、发现。 电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从得来？ 学生积极思考：可能 （导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。） 二、提出问题 电能从而来的，同 学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起探索一下： 机械能→电能 首先，我们再观察一下电动机的转动。 要求：①同桌的二位同 学合作进行； ②画出电路图。 生：连接电路，电动机运转。 师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？ 生：猜想、 创新。 师：与围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想） 生：议论。师：对学生的猜想肯定、赞。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流 。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。（尝试逆向思维） 对我们上述的猜想，准备通过什么法加以验证，请用文字表达一下。 生：制定计划、设计实验、进行实验。 引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）电流。 师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。 生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦） 师：在这现象中，发生能的转化吗？ 生：思考议论：机械能→电能。 师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关现实生活中，使用的电能，课本P65页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考： 1．英国物理学家_______经过_______的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条件。 2．科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。 3．现实生活中的电，是发 |
