导学案 上课班级九年级课 题第二十章教师焦红云副备教师上间12月25 日星期 三教学目标知识与知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。过程与法通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学法；教学通过探索概括出电磁感应；教学难点由实验现象概括物理规律——电磁感应教具准备多媒体课件、实物投影仪、电池、小磁针、蹄形磁体教法运用演示法，讲授法学法指导自主学习，合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）创设情境，引入课题演示实验：重做奥斯特实验，并提出问题：①此实验叫什么实验？奥斯特实验。现象：磁场向、导体运动向变化时，指针偏转的向也发生变化。通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系初学新课（初步探究）②它揭示了一个什么现象？电流围存在着磁场，电流的磁场向跟电流向有关。提出问题：奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？不少科学家进行了这面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10年坚持不懈的努力，1831年终取得了重大的突破，发现磁可以产生电，但需要一定的条件。什么条件下磁才能生电呢？今天我们就研究这个问题。知识拓展(1)研究感应电流的向探究实验：保持上图实验装置不变，反复改变磁场向或改变导体在磁场中的运动向，观察电流向。通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系引导释疑（合作学习）一、什么情况下磁能生电1．选择所需器材提出问题：①最便获得的磁场用什么器材？②要便测出电流用什么器材？③要把电流表接入电路要哪些器材？讨论得出：本探究实验所需器材有：蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。②在什么条件下才能产生磁生电现象？当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时。引导问题2：为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，讨论一下如表达？小组交流：……知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）2．引导学生设计实验设问：①产生电流的条件是什么？电路必 |
