1.1 物质的变化和性质教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课题以物质及其变化引入，转而关注有新物质生成的化学变化，凸显本的研究角度和特点，从千变万化的现象中揭示化学变化的本质。为了研究物质的化学变化，必须了解物质的性质。帮助学生由生活中的概念向科学概念转变，使学生理解学习化学的特殊意义，培养他们亲近化学、热爱化学的情感，树立学好化学的信心。学情分析学生在学习化学前对物质变化的事例已经有了初步认识，如水结冰、钢铁生锈等，在八年级物理课上也学过了熔点、沸点、密度、压强等知识。但学生开始学习化学，对化学概念还不清楚，所以对“物质的变化”和“物质的性质”等概念的辨识还不清楚。教学目标1.了解化学变化的基本特征；2.知道物质发生化学变化时伴随能量变化，初步认识化学变化的本质；3.对一些易分辨的、典型的物质变化，能做出化学变化和物理变化的判断；4.能初步区分物质哪些属物理性质，哪些属化学性质；5.学习观察化学变化的法，培养以客观事实为依据做出判断的科学态度。教学重难点物质的化学变化和物理变化的概念和区分；物质的物理性质和化学性质的概念和区分。难点物质的变化和性质的区分教学资源与教学手仪器药品试管、带导管的胶塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水演示文稿《1-1 物质的变化和性质》.ppt其他资源投影仪二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计意图与时间一、物理变化和化学变化【展示图片】水结冰、燃放烟花、铁生锈、蜡烛燃烧【提问】我们生活中见的这些现象中，哪些是有新的物质生成的，哪些没有新物质生成呢？ 思考、回答 引导学生从生活中熟悉的现象中寻找化学研究的对象。【演示实验】1、将纸剪成碎片、将纸点燃2、水的沸腾边演示实验，边引导学生观察现象，分析问题观查现象，思考同一物质在不同变化中是否有新物质生成？ 引导学生发现同一物质发生的不同变化。【分组实验】研磨胆矾、胆矾溶液、石灰石与稀盐酸的反应指导学生如观察实验现象及如记录实验现象进行分组实验，合作学习，观察现象并填写实验报告单以实验的形式，通过合作学习使学生参与到问题的探究中，培养科学素养。【交流讨论】分组实验的现象和结论讨论：1．实验一和实验二有什么共同特征？2．实验三和实验四有什么共同特征？3．实验一、二与实验三、四有什么本质的区别？组织和指导小组讨论及全班交流小组选派 |
