九年级才开设的课程，几乎所有的学生都对这一门开设的课程充满了浓厚的兴趣，学习动机都非明确，动力十足；其次，空气是人类离不开的物质，学习自己身边的事物，学习与自身联系紧密的事物，可想而知，不用你督促，他们自己就充满了好奇，就有无穷的动力。二、教学法：采用学生预习为主，教师讲解为辅；以学生为主体，充分体现学生的学习动机。三、教学过程：学生齐读:“我自信、我成功、我快乐”（以此鼓舞学生气）我们先来看一首代诗人峤的绝句：(大屏幕展示)提出：诗中的自然现象是什么？风实际上又是什么？【导入新课】：空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种重要的自然资源，今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。（板书出课题）【大屏幕展示】（学生预习过的问题）1、你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗?2、空气中含有哪些气体？如证明这些气体的存在？3、你能设计一个实验测定空气中的氧气含量吗？（画出装置图即可），其原理又是什么？【讲授新课】下面请同学们交流：测定空气中氧气含量的装置图。（学生在交流中，充分体现他们的主体地位，学习动机明确。）教师展示出装置。学生分析实验原理：利用物质燃烧来消耗容器内的氧气，从而引起容器内外产生压强差，再根据水倒流的体积来粗略测定空气中氧气含量。教师强调：测空气中氧气含量所用的可燃物是红磷，且红磷必须过量。教师演示实验，学生观察实验现象。现象：（1）、红磷燃烧冒白烟，一时间后熄灭。（2）、打开弹簧夹后，水倒流，水面上升，约占瓶内空气体积的五分之一。教师设疑：是否是所有可以燃烧的物质都能用来测定空气中氧气含量呢？（教师设疑，激起学生继续探究的欲望。）学生讨论：经过讨论，大部分学生认为蜡烛应该也可以，因为它也能在空气中燃烧，把氧气给消耗掉。是，我就顺水推舟让 |
