化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。考虑到学生接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日生活，最能培养学生人平生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究法的极好契机。然而学生开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项。教学：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点：空气中氧气含量的测定实验。 【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手和探索精神。【教学流程】引入课题→探究设计 1：证明空气的存在→ 2：探讨空气成分（括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究设计3：测定空气中氧气的含量（药品选择及装置）→探究4：测定空气中氧气的含量及反思总结。【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。然后引导学生设计证明空气的存在；接着观看以前科学家如拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。在搞清拉瓦锡测定空气实验原理的上，出示信息，由学生设计出测定空气中氧气含量的药品和装置后，由教师或多媒体演示：（如图） 在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：①实验过程中可观 |
