第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素教学目标 一、知识目标:(1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。(2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些见的元素符号。(3) 初步认识元素期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。二、目标: 培养联系和记忆的。三、德育目标:(1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。(2) 发展善合作、勤思考、实践的科学精神。教学元素概念、元素符号。教学难点（1）元素概念的内涵。（2）元素与原子的区别和联系。教学法（1）通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。（2）通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。教学用具 多媒体课件。 安排1教学过程一、引入新课:通过水是由什么组成的以及什么是相对原子质量导入新课。 二、新课教学:1、元素概念的建立1、多分子中含有相同的原子，它们能否划为一类 2、不同类的原子有什么本质区别在原子构成的上让学生回答下表物质名称原子种类其中氧原子的质子数氧气（O2） 水（H2O） 五氧化二磷（P2O5） 过氧化氢（H2O2） 物质名称原子种类其中氮原子的质子数氮气（N2） 二氧化氮(NO2) 尿素[CO(NH2)2] 硝酸（HNO3） 上述物质中原子有什么相同点和不同点？指导学生分析比较，从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为8，其余几种原子核电荷数的分析，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是核电荷数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，帮助学生形成概念。引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变，而元素没有发生变化，在此上学生会对原子和元素的理解发生混淆，接下来通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。地壳中元素的分布。为数不多的元素为什么可以组成这么多物质呢？2．元素符号镁在空气中燃烧生成氧化镁，这一化学变化用中文表达： 镁 + 氧气 → 氧化镁用英语表示：magnesium + oxygen → magnesium oxide用化学用语表达：Mg + O2 → MgO通过 |
