教学目标：知识与技能目标(1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等用的净化水的法。(2)初步掌握硬水与软水的定义及其鉴别、转化法。 过程与法目标(1) 通过水净化法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。(2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习。情感态度与价值观目标(1) 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣 (2)通过用水的净化，使学生逐步树立惜资源、爱护环境的观念。教学、难点：本节课的是：水的用净化法；硬水与软水的概念和区分本节课的难点是：过滤的操作法和注意事项教学法和手：结合我校的教学模式，在教学中不全盘授予，而是适时诱导，因此我采用了充分利用导学案建构有关水的净化的知识线的教学法，充分培养学生的自主学习；在教学手上，采用实验探究和多媒体辅助教学相结合的式，教学过程：师生活动教学意图【创设情境，铺垫导入】 播放一则新闻视频《自来水为浑浊》引入本节课内容。【情境设疑、探索新知】1. 沉淀：【展示】通过一杯浑浊的水，引导学生联系生活与学案，初步归纳出水的用净化法——静置沉淀。【讲解】在实际生产中仅通过静置法并不能使不溶的杂质全部沉降，所以我们一般采用加入明矾的法进行进一步净化【学生实验】明矾净水作用的探究【交流讨论】2. 过滤：【问题】“如除去上述得到的沉淀物？”原理是什么？【学生回答】：【拓展延伸】你能找出生活中有关过滤的例子吗？【学生回答】【知识回顾】过滤的要点“一贴、二低，三靠”3. 吸附【问题】如果家里的冰箱长期不清理，打开时你会感觉到什么？你能怎么办呢？【学生回答】异味，加入竹炭【讲解】其实这一法我们同样可以利用在净水中，利用活性炭的吸附性，【演示实验】活性炭的吸附作用，学生观察现象【讲解】活性炭净水器正是利用了这一原理，在这里大家应注意水的流向应上进下出，使其充分吸附。【提问】经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?【回答】这样得到的水仍不是纯水。【讲解】经过这些手只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。【设问过渡】硬水和软水有什么区别呢?【实验设计】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的河水和蒸馏水的试管中，振荡，观察两支试管 |
