课题2 《水的净化》教学设计教学目标： （一）知识与技能1、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的法；2、初步学会用过滤对混合物进行分离；3、了解纯水与天然水、硬水与软水的区别，了解硬水软化的法。 （二）过程与法1、通过观察、实验探究、讨论等法从实验中获取信息，并进行加工。2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。 （三）情感态度与价值观1、感受一杯纯净水来之不易，树立惜水、爱护水的思想。2、通过水的净化的实验探究过程，感受化学对改善个人生活和对社会的积极作用，激发学生自主学习的热情。教学：1、硬水和软水的区别、检验2、水的净化法、过滤操作。教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作法。教学法：引导—启发法、实验探究法教具准备：多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、试管；水样(河水、自来水、纯净水)、明矾、活性炭、肥皂水。教学过程教学程序教学内容学生活动设计意图 新课导入 展示三瓶水：河水、自来水和纯净水问：如果你需要喝水，你会选择哪一瓶喝？渴河水行吗？这瓶河水是纯净物还是混合物？ 可溶性杂质分析：天然水含有 不溶性杂质如将这样一杯浑浊的河水转化为能够饮用的水呢？让我们一起走进——课题2 水的净化 生：喝纯净水。生：混合物 从学生生活实际入手,激发学生的学习兴趣和探究欲望。 导入新课 合作探究 提问：天然水中含有不溶性杂质和可溶性杂质，生活中有哪些法可以将它们除去？归纳：静置沉淀、吸附沉淀、过滤等。多媒体展示过滤操作的步骤和注意事项。讨论交流：静置、过滤、煮沸等。学习、体会操作要领。化学来自生活，又服务生活 突破难点分组探究一： 取标号为1、2、3的三个小烧杯，分别加入小半杯河水，向1、2号烧杯中各加入三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。将1号小烧杯中的水进行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。比较2、3、4号烧杯水的清澈程度。实验操作。现象：加明矾的两杯水比没加的清澈，而过滤后的4号烧杯水更清澈。引导学生实验探究，培养学生合作交流、实践的精神；学生实验操作技能,让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。提问：有小组的滤液仍然浑浊，有哪些原因？再次强调过滤操作的规范性。分析讨论，得出结论 过渡：有的滤液虽然澄清，但有明显的红色和异味，如除去色素和异味？引导讲解：活性炭—利用其疏松多孔的结构，不仅可以滤去水中的不溶性杂质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、色素，除去臭味。这种净水法称为——吸附法。演示实验：活性炭 |
