《水的净化》说课稿一、教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了用净化水的法与技能；区分硬水与软水的法等。教材的处理法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下，因此教材起到了承上启下的作用。基以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的法。（3）初步形成过滤实验操作技能。2、过程与法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作、观察、思维、语言表达和合作。（2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。3、情感态度与价值观通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。根据教学目标我确定了教学重难点：三、教学重难点：1、教学吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的法。2、教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作技能。为了落实了三维目标我确立了如下的教法：四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的,从而引导学生快乐通达三维目标。五、教学过程： 流程图:呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验：区别软水与硬水→软水与硬水的特征→硬水的软化法→如获取纯净水→实验：蒸馏水的获取→蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程（净水法的利用过程）→消毒法（化学变化）。六、板书设计：课题3 水的净化几种见净化水的法沉淀过滤（一贴二低三接触）吸附蒸馏消毒软水与硬水定义区别法三、自来水厂净水过程示意图 |
