对初中生体育分层教学的实践与研究

　　摘  要：体育分层教学是体育新课程以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的基本理念的体现。针对初中学生的个别差异采取分类要求、分类指导、分类训练、分类提高的教学策略，并与对照组进行对比研究，结果发现实验组在运动技能，运动知识水平和运动兴趣方面有显著提高。

　　关键词：体育与健康课程  分层教学  自主合作学习  分类指导

　　Practice and Research of Stratified Teaching in P.E. Classes for Junior Middle School Students

　　Abstract:Stratified teaching in P.E. classes is the realization of basic ideas of the New Curriculum which focuses on the development of students, attaches great importance to students' principal function in learning and the discrepancies among them and their demands so that every student would benefit. Based on the discrepancies, the author adopts a stratified teaching strategy which includes stratified demands, stratified instruction, stratified training, stratified enhancement. A comparison research is made between the experimental group and the control group. The result shows that the experimental group makes marked improvement in the sports technique, knowledge and interest.

　　一、研究的目的

　　体育与健康课程确定了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的核心理念。层次教学着眼于人在发展过程中的个体差异，分类要求、分类指导、有的放矢、区别对待，能取得较好的教育效果，符合新课程理念的要求。

　　作者根据我校体育教学实际，在我校2003学年初二年级的体育教学中开展分层教学实践：在体育教学中根据学生身体条件、运动技能水平进行分组，各组制定不同的层次目标，提出不同层次的练习要求，采用分层教学，试图以学生发展为中心，探讨体育教学如何更好地面对全体学生，充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地达成体育教育的目的。

　　二、研究的对象、时间与方法

　　研究对象   选取我校2003学年初二年级6个班共257名学生（男生147人，女生110人），其中1、2、5班为实验组，3、4、6班为对照组。

　　研究时间  2002年9月至2003年5月。

　　研究方法  采用实验对照法、问卷调查法、 数据统计法。

　　三、结果与分析

　　分层实验前两组学生体育基本情况

　　实验前采集2002学年期末两组学生进行身体素质、运动能力、知识（其中身体素质和运动能力评价标准按照2000年广东省中考体育评分标准）考核数据统计和对比分析，结果证明无显著差异，见表1:

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