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0w.net 一、在复习中，把握以下几点：
1、课本中的所有术语和结论性语句(包括实验结论)。
在试题中，容易体现在第II卷中，属于基础题;在第I卷有时也会体现。学生比较容易把握那些是术语和结论性语句。
2、从课本术语和结论性语句中发散出去的实验。
在试题中要求根据实验(该实验中学课本也许没有)反推结论(该结论中学课本也许没有)。
对容易理解的术语和结论性语句抓关键字、词，在书上用各种符号鲜艳地标识。考查学生发散思维，但这些实验并不会离开中学研究范围。
3、熟悉课文中对结论性语句插入的“例如”。
这些例子很重要，可以说是考查的细节内容、知识零散点，学生因难以梳理容易忽略。在此提供大家几种方法：
①条件允许，就不停地向别人“掉书袋”——对记忆性或理解性的知识。在这过程中，自己就不断对这些细节重复，加深印象。
②将知识点整理成表格，尽量简化，从比较中记忆——对记忆性的例子。如单、双子叶植物有哪些?C3、C4有哪些?维生素缺乏症，神经调节和体液调节的对比等。适宜在第一轮
中进行。
③适当深究现象发生机理——对理解性的知识。如缺钠、缺钾会出现的现象。尽量借助老师对生物知识掌握的全面性解答发生机理。适宜在第一轮中进行，若到后期再做这一步会钻入“怪圈”，可能直到高考都摆脱不了“钻牛角尖”的习惯。
4、要重视可能的图表，每一个图表都暗含着知识点。多分析课本图表，能锻炼自己的分析能力。
如叶绿素A和B的吸收光谱，通过图表知道这些色素主要吸收哪些波长的光。
5、要忽视课本旁栏，它也是知识点所在，由于零散，而且是旁栏，更容易被人忽视。
6、选修本复习较注重识记。特别是“微生物与发酵工程”一章。“C3和C4途径”、“酶工程”和“基因调控机制”已经不在2004年考试大纲中。选修本的内容是《现代普通生物学》的部
分内容，比较难理解。为更好地学习，就要先看选修本的绪论，虽然不是考点，但有利于对
整本书进行网络构建和整理。
二、轮次复习
复习的轮次大多被人为划分为第一轮——复习基础知识;第二轮——专题复习;第三轮——
综合检测;第四轮——回归基础。但是由于高三还要学习选修本，时间比较紧迫。因为有了
高二对必修本基础知识的掌握，所以对选修本学习最好是先构建知识网络，再层层深入了解、巩固。
轮次太多可能造成知识点遗漏，而我觉得三轮比较合理。
1、用较短时间(一个半月到两个月，选修本不应该发散)完成了选修本学习后，就转入基
础知识复习的第一轮，尽量细化知识点，熟悉课文中对结论性语句插入的“例如”等等。并对
每一章进行小知识点的归类归纳，构建该章的知识网络，提议用树状并且在分支上标数码，这样能让自己知道该层有多少个点，特别是最细的部分。如发酵工程中的步骤有哪些，转基
因技术的步骤有哪些，对野生动物的保护措施有哪三点，等等。用时可以覆盖整个高三上学
期。
2、在下学期，进入第二轮的专题复习。
首先，应该对实验专题多花时间，可适当加插《普通生物学》的经典实验，因为要培养学生
良好的缜密的逻辑思维是比较难。其次，应从选修本的内容进行切入，复习必修本的相关知识，这样可以贯通必修本和选修本，使印象更深刻。
第三，可适当加插《普通生物学》与必修本比较密切的内容，便于学生深入理解。
第四，开设题型专题。特别是多选题和简答题。归纳、整理的内容多出现于多选题，记忆性多出现于单选题。
最后，在这个阶段多加插一点的高考模拟题练习(要新，最好选用江苏的套卷练习)
3、在第三轮复习中，老师应指导学生回归基础，复错题，复笔记，复术语和结论性语句。
在看书时，并不是纯粹的看，要结合自己的总结一起看。做题只做选择题，特别是多选题。
注意插缺补漏。
三、我的解题原则和思路以及试后归纳
一、选择题步骤：
1、审题(最关键)——找到切入点
2、分析——用生物学知识，注意分析要全面
二、非选择题步骤：
1、审题(最关键)——
对于信息题。注意表格纵横比较，观察出特殊点;注意文字信息，通常题目答案就在其中;注意坐标图表，纵横两轴上的单位和函数曲线。
2、分析——用生物学知识，注意分析要全面
3、答题——语言必须准确，一步一个脚印
三、实验题步骤：
1、审题(最关键)——找出实验目的
2、分析实验步骤要合理可行，分析图表影响因变量的因素，注意对比分析
3、实验预测要全面
4、归纳实验结论和结论原因
5、当实验大题不是出现在最后一题，先尝试理解题意，5分钟没有头绪便先搁置
四、遇到不会或有疑惑的题——解决原则
1、再次审题，抓出关键字眼
2、猜想出题者意图，考察的知识点
3、坚定自己的信心：自己不会，人家也不会，不要转牛角尖，是考生物，不是考语文。坚
定信心后选出符合常理的答案
五、合理分配时间
1、40分钟完成选择题部分;80分钟完成非选择题。(其中至少预留15分钟做实验“压轴”题)
六、试后归纳
1、归纳错题知识点
2、归纳错题中的新名词
3、归纳错题的解题思路 来
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