浅谈思想品德教学中运用“多媒体教学”的体会

　　多媒体教学作为现代教学手段，在初中思想品德课教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学手段的应用，改变了一支粉笔、一本教材、一堂课;教师照本宣科，教学枯燥乏味-----“满堂灌“的教学方式。

　　制作课件过程中和制作完成后，我在教学中进行了广应用，在教学中既有成功的经验，也有深刻的教训。

　　起初利用课件教学，有时由于运用信息技术的能力有限，在制作多媒体课件的时候，有时往往是一些图片的堆砌;有时背景选的不好、字号字体颜色选的不好、学生根本看不清;有时链接的不好，导致操作甚至出现失误;有时粗制滥造……“滥用”、“乱用”多媒体课件的现象时有发生,有时往往流于形式上的花俏，犹如“绣花枕头”——中看不中用。凡事皆有利有弊,，通过本次国培，听了相关讲座，对照平时--的教学使我更深刻得体会到了要知其所长避己所短。

　　一、扩大学生信息量、激发学生学习兴趣

　　多媒体课件的应用确实给课堂教学、尤其是思品课课堂教学带来了诸多好处,在扩大学生信息量、激发学生学习兴趣、调动学生积极参与等方面功不可没。例如运用图文俱佳、动静结合、声情并茂的手段拓宽了师生的视野;用图形、文本、图像、声音、动画等刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，就能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生全神贯注地投入到学习中。

　　二、可使学习内容更加具体形象化

　　由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。可以说，多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。初中的思想品德课基础知识、基本原理比较抽象、深奥。利用多媒体可以帮助学生记忆、理解，以及灵活运用。不仅为学生提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。

　　三、可使思品教学与时俱进

　　多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点。思想品德教学特别是九年级的思品教学，必须紧紧围绕当前社会热点、与国内外形势、时代聚焦点有机结合起来，紧跟时代脉搏，丰富教学内容。因此我在制作课件时主要下载一些时政热点资料或者让学生自己收集时政资料，以新闻播报的形式呈现，从而拓宽了学生的视野，使得九年级的的学习不显得枯燥并赋予了时代的灵气。

　　四、可使思想品德课教学的可信度得以增强

　　以往政治教师在教学时，都戏称自己是“政治大骗子”政治老师在“口若悬河”的讲，学生“呆若木鸡”的听。引入多媒体技术教学以后，我们就可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想品德课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想品德教育的可信度。

　　凡事皆有利有弊，由于本人的信息技术水平有限，有时在制作课件时有时不加思考图片过多，往往主次不分，教学重点不突出。由于给学生的信息太多，学生关注度反而不够，课堂教学只能是流于形式的热热闹闹。因此我认为必须规范多媒体课件在初中思品课课堂的使用，要遵循以下原则。

　　第一,辅助性原则。多媒体课件是教学的辅助工具。运用多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学内容服务，达到恰到好处地完成教学任务的目的。即明确多媒体课件的课堂教学定位,忌过多滥用。多媒体课件是现代教学活动的“辅助”手段,为教学服务作为教师，不能整节课自始至终处于多媒体的“狂轰滥炸”之中。

　　以往我在利用多媒体课件时，一味地追求音像、多媒体效果，眼花缭乱，有牵强附会之闲，如：时政报道过多过长过杂;一边教学师生在互动，一边播放与教学并无多大关联的歌曲等等。通过培训，使我更加深刻的懂得，无论什么教学手段，一定要牢记是为教学服务的。特别是思想品德课，在多媒体课件选材上，一定要考究，讲究思想性、科学性。

　　第二、注重理性思维和逻辑推理原则。

　　多媒体课件，不是简单地重复教材。多媒体课件设置，要富有创意。要加强课堂理性思维活动的引导，培养严密的逻辑推理能力，启迪学生多角度思维，活学活用。多媒体课件能省的要省，不能因多媒体课件的使用冲淡教学内容，要环环相连，逻辑推理要强，富有哲理。

　　第三、遵循“宜简不宜繁，宜粗不宜细。”的原则

　　多媒体课件，要留有回旋的空间。以往我在制作多媒体课件时，各个环节设置得太周到了，课堂就变得非常僵化。如知识点的标注等等，使学生对知识的理解非常的僵化，不利于学生思维的拓展，是学生对知识的理解层面非常狭窄，给人以“只见树木不见森林”的感觉。因此多媒体课件演示教学，需要预设，但不能太死太严，“宜简宜粗”，要适度考虑学生的变化，给学生留有适当的思考空间，更多的要给学生感悟、体验、鉴别、探究和表现的机会。

　　总之，多媒体教学手段的应用，对思想品德课教学的发展具有重大的意义。凡事有利也有弊，教学媒体毕竟是一种辅助的教学手段，一定要遵循教学规律和教学原则。教学媒体必须为促进学生学习思想品德课服务，为促进学生的发展服务。我要深知：教师教学是“用课本”、而不是“用课件”,不能完全成了课件的奴隶,