浅谈运用信息技术优势突破重难点提高美术课堂教学效益

　　张海琛

　　在新一轮课程改革中，倡导和探索信息技术和学科整合，是一个非常值得研究的课题。如何找到两者之间有效的契合点，以提高课堂教学的效益，更值得我们去思考。本人积极探索学科整合的内在规律，着力从课前预习、情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节入手，充分运用信息技术对优化教学进行了有益的尝试。

　　一、课前准备找准预热点

　　好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，取得进攻的出发基地，又可以对“敌我”双方做到“知己知彼”，争取主动，提前消灭“拦路虎”，调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的学习习惯。

　　二、巧设情境点击兴奋点

　　兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在美术教学中，我们要创造性地理解和使用教材，利用现代信息技术，适时将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，并巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的目标，点击兴奋点，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学习的兴趣，保持高昂的学习情绪。

　　三、发挥优势突破重难点

　　课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

　　可见，教师在钻研教材时只要准确把握信息技术与教学的契合点，利用多媒体辅助教学，教学重难点的突破就会变得顺利。

　　四、学练结合抓牢训练点

　　美术教学的最终目的，就在于提高学生的审美素养，增强创造能力和造型表现能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是关键。我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地。