多媒体在提高学生科学实验能力中的运用

　　随着计算机网络的快速发展，多媒体作为一种教学辅助工具逐步应用到各门学科中。多媒体技术对小学科学实验教学的重要意义主要体现在以下几个方面。

　　一、多媒体技术能够激发学生思维

　　在小学科学实验教学过程中，教师对于一些较为抽象的知识，往往无从下手。这个时候，教师就可以利用多媒体技术加以解决。例如教师在讲解“卵石是怎样形成的”，教师可以提供图片或视频，将鹅卵石的形成过程展示出来。学生在观看图片或视频之后，就会加深对抽象知识的理解，学生的发散性思维也能够得以提高。

　　二、多媒体技术能够激发学生的学习兴趣

　　多媒体技术能够将文本、图片、音频、视频等形式的信息呈现出来，这种动态与静态相结合的信息呈现方式能够极大地调动学生的学习兴趣，让学生尽快投入到科学实验教学中。例如在讲解“火山”这篇课文时，存在的难点较多。教师可以在自己收集资料的同时，安排学生收集有关火山的图片与资料，之后教师可以利用多媒体的图片与视频功能，将火山喷发的过程展示出来，这样就能够让学生感受到火山喷发的场景，教师可以再加以解释说明，让学生了解火山的形成。

　　三、多媒体技术能够降低实验教学难度

　　在小学科学实验课程中，比较难以理解掌握的知识，教师利用多媒体技术来制作教学课件，以此来提高学生的观察力与信息的归纳能力。例如在讲解“四季成因”这篇课文时，教师仅仅通过地球仪的演示，是无法让学生理解地球的公转与自转的规律的。这个时候，教师就可以通过多媒体技术，通过动画动画展示地球与太阳，然后通过太阳照射的高度不同来讲解造成四季变化的原因。降低了实验教学难度，能够提高实验教学效率。

　　四、多媒体技术能够缩短实验周期

　　在小学科学实验教学活动中，有的课文中的实验周期很长，这就导致教师很难在一个课时内完成教学实验。在这种情况下，教师应用多媒体技术就能够简单地解决这个问题。例如在做种子发芽的实验、月亮的盈亏观察实验中，教师可以利用多媒体技术，将这方面的视频或者图片展示出来，让学生了解这一变化过程，可以缩短实验操作时间，提高教学效率与教学质量。

　　五、多媒体技术能够规范实验操作

　　在小学科学实验课程中，有一些实验操作对于学生来说是有一定难度的。如果学生在做实验的过程中操作失误，不仅会导致实验失败，还会影响学生实验的积极性。

　　总之，在小学科学实验教学中运用多媒体技术，能够有效地提高科学实验教学效率与学生的实验能力。