三备两磨岗位实践：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的教的构成。2．过程与法(1) 通过观看录像和图培养的书写。 教的书写。教学过程（含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）情境导入：教师活动：展示草原上部分生物图片，引出问题让学生分析、讨论原因和其中的道理， 从而引出课题学生活动：学生分析问题，寻找原因，并得出生物与环境之间是一个不可分割的整体。设计意图：激发学生学习的兴趣，使学生在原因的知识经验的上产生新的问题。新课教学： 一、生态系统：生态系统的概念： 教师活动： 利用投影展示校园的风景，引导学生分析校园生态系统中各类生物的相互关系，再分析生物的生物的生存还需要什么条件，这些条件对生物生存有什么影响，从而总结出生态系统的概念。再引导学生在书中找出生态系统的概念，并出一些题让学生作出判断哪些是生态系统、哪些不是。在学生判断的上给出正确的解释。 学生活动：学生通过事例分析理解生态系统的概念，并通过练习对各选项作出不同的判断。 设计意图：引导学生利用已有知识经验及新授内容， 学会归纳总结、活学活用。2、生态系统的组成 ： 教师利用多媒体展示图片资料：啄木鸟在树干上找虫吃和腐烂树桩上长出多真菌的图片，引导学生观察分析相关的插图，并讨论其中 |
