八年级 生物 导学案人 ： 人：茗 授课班级 ：八（1.2） 备课组：理化生 编号：23学习内容第 七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 课型：新授课学习目标1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、通过模拟探究活动，培养模拟探究 ：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 难点：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。时间分配导课 2 分、自学 10 分、交流展示 13 、巩固 15 分钟学习流程学案（学习过程）导案（学法指导）展示目标：1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的 基本观点。3、通过模拟探究活动，培养模拟探究自主学习一、预习内容，学习务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第62页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了见类型？2、阅读教材第63--64页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对动物的生存有什么作用？学习务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。 3、关生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。二、班内活动小组交流：模拟探究保护色的形成过程。提出问题作出假设制定计划实计划得出结论4、通过探究实验回答后面的讨论题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的 数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的是什么？7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特 性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。（2）在长 |
