第16课 三国鼎立教学目标： 知识与技能： 学生对重大历史事件的复述；通过对操一胜一败原因的分析，学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进行比较，学生对历史事实和文学创作的分辨。 过程与法： 掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、操能够统一北的原因、赤壁之战操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 情感、态度与价值观： 通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对操、诸亮等历史人物的评价认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力发展。难点： ：公元200年发生的官渡之战。 难点：理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶。教学准备： 国的水利、蜀国的丝织、国的造船等资料；三国故事；电视剧《三国演义》里“火烧赤壁”片；毛泽东诗词《浪淘沙·北戴河》；操生平资料；PPT课件。教学基本过程：导入新课：《三国演义》是四大名著之一，小说描写了东汉末年和整个三国时代以操、备、权为首的、蜀、三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景中，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突。《三国演义》是根据三国历史创作的文学作品，存在着很多虚构的成份，那么历史上的三国究竟是怎样形成的呢？大家所熟悉的三国人物的真实面目又如呢？ 第16课三国鼎立（板书） 一、感知理解 一、官渡之战 1．引导：现在请同学们回顾一下我们前面学习的东汉历史。由东汉后期出现了外和宦官交替专权的黑暗政治局面，导致爆发农民起义。在镇压农民起义的过程中，掌握地政权的豪强地主开始变成了割据一的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。下面请同学阅读课本相关内容，说说当时在北主要有哪几股势力，各自情况如。 有占据一带的操和盘踞在的袁绍。袁绍占据一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足，势力很大。操占据一带，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕，实力也在不断增强。 操（155～220年），汉之际政治家、军事家和文学家。 196年，操率军迎汉献帝到洛阳，总揽军政大权，建立了“挟天子以令诸”的政治优势。此后三年，运用分化瓦解、各个击破的策略，相继击败绣，擒杀布，困死袁术，赶走备，占据豫、兖、徐等州，为统一北奠定了。在操势力迅速发展之时，袁绍 |
