历史教材七年级上册第二单元“夏商时期：早期国家的产生与社会变革”第五课。课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。从宏观上讲，春秋时期，生产力，室衰微，社会动荡。进入战国时期兼并战争不断，社会更加动荡，原有的制度分崩离析。在此社会大变革的形势下，思想文化领域空前繁荣，形成“百家争鸣”的局面。本课内容讲述了中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法四家为代表的诸子百家的“百家争鸣”，这不仅在当时促进了思想学术的繁荣，而且为中国传统文化发展奠定，乃至对后世中国人的心理、观念、为人处世产生巨大影响力。因此，本课的核心概念是思想的变革与秩序的重建。由此，可以确定本课的教学是孔子及其思想，以及百家争鸣中主要思想流派的思想主。从微观上讲，本课共分为三目，分别为：“老子”、“孔子和儒家学说”、“百家争鸣”，其中“老子”和“孔子和儒家学说”反映了道家和儒家思想学派在春秋时期的发端；而“百家争鸣”则是战国时期各思想流派争鸣达到了空前的程度，春秋时期的思想为战国时期“百家争鸣”局面的出现奠定。据此，为了帮助学生更有利理解教材，我对教材内容进行整合，整合后的标题为：①“百家争鸣的奠基”；②“百家争鸣”的主要思想流派；③“百家争鸣的影响”。（三）学情分析本课的授课对象为初一学生。关“百家争鸣”的有关内容，学生通过小学语文课的学习以及日生活中通过观看动画片、影视剧等式，对孔子有初步的了解，知道一些诸子百家相关的寓言故事，具有一定的知识储备。从学生的认知分析，初一学生囿年龄，且入学只有一个月，其历史思维较低（尚未成形），学生难以理解百家争鸣的影响，其认识仍有诸多不足。因此，需要教师补充资料，引导学生进一步探究。由此，我将本课的难点确立为百家争鸣的影响。【教学目标】1.知识与目标（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要思想主，初步学会运用唯物史观认识百家争鸣是在春秋战国这一社会大变革时期的时代背景下出现的思想文化高峰。 （2）概述百家争鸣的影响，初步学会以材料为依据解释百家争鸣对当世及后世的影响，形成重证据的历史意识。2.过程与法目标（1）通过孔子、墨子、子、非子等思 |
