《爱莲说》教学设计案教学目标分析：通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。 目标：使学生明白托物言写作手法的特点：抓住特征状物，最后言。情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。学习者特征分析：这个学的学生一般14至16岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实采取品词评句，畅谈体会的法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，上得到发展。通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。教学过程：一、疏通词句，学习课文内容：1、 听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目聆听。感受荷之风韵）2、 初识读者——说说你所了解的敦颐。提示：可以介绍他的生平、作品。3、 小组合作，疏通词句二、 读通课文，领悟文体文化。1、教师介绍“说”这种文体，引出《爱莲说》的写法——夹叙夹议。2、找出哪些句子是叙事的？哪些是议论的？哪些句子是抒情？3《爱莲说》这篇文章，有叙事、有议论、有抒情，朗读的时候要用不同的语气、语调。全班朗读课文，读出文体的特点。三、 读懂课文，领悟传统文化1、 作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——子）2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）3、“牡丹，花之富贵者也”， 朝以来，牡丹被称为富贵花，是财富、高贵的象征，就如人间帝一样，被称为花中之。那么牡丹代表一种什么追求呢？（追求名利富贵）4、 作者是怎样称呼莲的？（花之子者也）子和隐士是不一样的，子曰“子喻义，小人喻利”，子的特质是有道德理想、兼善天下的。小结：作者运用三个比喻，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可见，《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理比喻之中，这就是“说”。四、 读懂作者，领悟思想内涵1、 在三种花中，作者很明显最喜爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲之爱，同予者人？）2、 朗读课文第一，找一找：莲花有哪些特点？3、 作者喜爱莲、赞美莲，实质上是赞美子的品格。你觉得子的品格和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染——从生长环境来说，庄重。结合作者一生的经历，这也是他的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难，生淤泥而不 |
