《爱莲说》教学设计教学目的：1.培养阅读浅近文言文的；2.文学修养；3.培养高尚情操。、难点1.托物言的写作手法是本文。 2.映衬的手法是本课难点。教学时数：一。教学步骤： 一、导入，培养兴趣，强化动机1.欣赏莲花图片：师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡独醒、黑夜给了我黑色的眼睛…… 2.由多人都喜欢莲花，引出课本180页《古人笔下的“莲”》。指名读：“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？请看课文。3.介绍作者关作者，请看“阅读提示”。老师补充两点：（1）敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己，甚得百姓爱戴。（2）敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。4.学习本课，运用“师生倒置法”——学生当“老师”，老师当“学生”。这可是很能培养的呀！下面请“老师” 们“备课”。二、“老师”们“备课”（即预习），印发下列“备课提纲”（即预习务）。1.读课文，标出生字词。2.注音：颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫3.解释加底纹的词语。爱莲说 可爱者甚蕃自 来 出淤泥而不染濯清涟而不妖 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 不蔓不枝香远益清 亭亭净植亭亭净植 可远观二不可亵玩予谓菊 花之隐逸者也子 噫陶后鲜有闻 同予者人宜乎众矣4.口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。（4）可远观而不可亵玩（5）予谓菊 ，花之隐逸也。（6）菊之爱，陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。5．本文主题是什么？6．提出你的问题，特别是“无疑之疑”。三、请“老师”们“讲课”——采用“师生倒置法”疏通语言文字，口译课文。法：先重翻译要求：（1）尽量译 |
