爱 莲 说敦颐教学目标：知识与目标：1、熟读课文，疏通文意；2、了解“说”这种文体。过程与法目标：1、理解正衬和反衬的手法，学习托物言的写作手法。情感态度和价值观：1、理解作者在文中表现的情操；2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的好的道德情操。教学：学习托物言的写作手法。教学难点：理解正衬和反衬的手法教学内容一、 导课幻灯放映莲花的图片引入导语：同学们，才图片中的是什么花——（莲花），它美不美，喜欢不喜欢——（喜欢）。宋代有一位哲学家叫敦颐，他不仅喜爱莲花，还写了一篇千古传诵的短文——《爱莲说》，现在就让我们一起去认识一下他。二、作者及文体知识介绍：（出示图片）作者简介： 敦颐：宋代道洲(现在省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。教师补充两点：（1）敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己，甚得百姓爱戴。（2）敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大。了解文体“说”: 是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。三、教学内容（一）学生自读课文，解决字词，疏通文意。出示图片，学习生字，检查预习。（二）教师范读，进行朗读指导。（三）学生再读，找出文中描写莲的语句，思考作者是从哪几个面进行描写的？提示：出淤泥而不染，濯清涟而不妖—— 生长环境中通外直，不蔓不枝—— 体态香远益清—— 香气亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——风度气质这些描写不仅写出了莲美丽的外表、的气质，而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟、尽善尽美的描绘，充分表现了作者对莲的赞美之情。（让我们带着赞美之情来朗读这文字）（四）作者喜爱莲花仅仅是喜爱她的外形吗？书中把莲比作什么？（子）他们之间有哪些相似之处呢?提示：出淤泥而不染——不与世俗同流合污濯清涟而不妖——质朴自然，不显媚态中通外直——内心通达 ，行为正不蔓不枝——不攀附权贵香远益清——美名远扬亭亭净植——高洁独立可远观而不可亵玩焉——自尊自爱，令人尊敬通过以上的分析，我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的子；也就是在莲的形象中寄寓作者的人生态度：要做一个像莲一样品德高洁的子。作者借莲来表达自己的愿，想一下运用了什么表现手法？提示：托物言 托莲花形象，言子之现在我们真正了解了作者写这文字的深意，让我们将这一再大声的朗读一遍，注意读出对莲的崇敬之情。（五）作者写爱莲为什么要写菊和牡丹?作者的用意是什么？提示 |
