陆一、教学目标：1、知识与：熟读课文，并把握词、语句，疏通文意。2、过程与法：学习本文托物言和衬托的手法。3、情感、态度与价值观：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的好的道德品质。二、教学与难点：理解文章的主旨。难点：学习本文托物言和衬托的手法。三、教学用具：多媒体四、教学法：自主学习、合作探究、指导法五、教学：一六、教学过程：（一）导入新课： 展示一组莲花图片，让学生畅谈感想。师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有代诗人白——“清水出芙蓉，天然去雕饰”；宋代万里——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；代昌龄——“荷叶裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。（多媒体展示诗句）最喜欢莲花的当数宋代的敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。（二）介绍作者和题目含义。 1、敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。敦颐职南郡(今星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述。 2、题目含义 “说”是古代的一种文体，属议论文的范，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。 含义：就是说说爱好莲花的问题。（三）朗读课文，理解文意：1、听读课文录音，注意字音。生听读——自由读——正音(处理讲义、播放幻灯)——齐读。2、默读全文，疏通文意。 （流程：学生默读——自己翻译——同桌交流——解决疑难问题）多媒体展示：(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( )(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( )(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者人?( )四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。⒈作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲?表现了莲的哪些品质?明确：比作子;具体描写：环境——出淤泥而不染;生活习性——濯清涟而不妖;体态——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植;;气味——香远益清;气质——可远观而不可亵玩焉。品质：不与世俗同流合污——纯真自然无媚态——通达、正直——不攀附权贵——美名远扬——独立高洁——令人肃然起敬2、课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?文 |
