短文两篇 教案【教学目标】１、背诵默写，理解课文及其寓意。２、了解托物言的写法。３、认识作品的现实意义，生活情趣。【教学】１、背诵课文。２、理解课文和作者的思想感情。【教学法】导读法。【安排】两。【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。第一《陋室铭》。〖教学过程〗一、导入１、师生问好；２、板书课题《陋室铭》（禹锡）及教学目标；二、学习课文１、初读课文 ，理清思路。 ⑴本文题目是什么意思？明确：本文是朝文学家禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。⑶学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。２、精读课文，品析语句。⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有 山则名”、“有则灵”暗喻什么？明确：前二句类比"陋 室"，后两句暗喻自己。⑵陋室内外是什么颜色？景色美不美？有特点，用一个词（字）概括。明确：绿色，青色，景色别致幽雅。（幽）⑶与作者交往的人有特点？明确：鸿儒，无白。（雅）⑷作者身居陋室的生活是什么？有特点？明确：调素，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）⑸作者用什么来类比自己的陋室？明确：南阳诸庐，西蜀子云亭。⑹品析“上”、“入”二字的妙用。明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。⑺“鸿儒”可否换成“群儒”？明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。３、再读课文，领悟内涵。（男、女生分角色各读一遍）⑴“往来无白”含 什么感情？明确：清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性 所决定）。⑵能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。⑶首尾句 有 关系？明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。⑷本文题目为“陋 室铭”，文章又说“陋之有”？这些不矛盾吗？明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。三、教学小结全文起比兴，继而对陋室中的景色、社交 、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自 |
